Ins­ge­samt er­gab es im ers­ten Schul­jahr 16 Klas­sen in den ers­ten vier Jahr­­gangs­stu­fen. Rek­tor war Win­fried Blü­mel­hu­ber, Kon­rek­to­rin Eli­sa­beth Maugg.

Heu­te (Stand 2018, Anm. d. Red.) be­steht die Schul­lei­tung aus Rek­to­rin Ga­brie­le Glock­ner und Kon­­rek­to­rin Iris Schäff­ler. Bei­de le­ben in Bo­bin­gen und stim­men dar­in über­ein, dass es be­rei­chernd ist, am Hei­mat­ort Schul­­lei­ter zu sein. So be­stün­de ei­ne ganz in­ten­si­ve Iden­ti­fi­ka­ti­on mit der Schu­le, die bei­den sehr ans Herz ge­wach­sen ist.  [...]

Schul-Lo­go

Ein Schul­lo­go für die neu er­bau­te Un­ter­richts­stät­te war schnell ge­fun­den: „Ge­mein­sam un­ter dem Re­gen­bo­gen". Es be­glei­tet Schü­ler, El­tern und Leh­rer noch heu­te im­mer wie­der.

„Wir frag­ten uns: Wie wol­len wir hier zu­sam­men le­ben? Wie soll un­se­re Schul­fa­mi­lie sein?", denkt die heu­ti­ge Kon­rek­to­rin Iris Schäff­ler zu­rück. Da­bei sah man den Re­gen­bo­gen nicht in ers­ter Li­nie als christ­li­ches Sym­bol an, son­dern stell­te sich eher un­ter den Schutz des Him­mels, des Re­gen­bo­gens. Die­ser ist auch auf dem Brief­kopf der Schu­le zu fin­den und zieht sich durch die gan­ze Schu­le. [...]

Ganz­ta­ges­klas­se

„Ganz­ta­ges­klas­se, den gan­zen Tag klas­se!" – so be­schrei­ben Kin­der, El­tern und Leh­rer die vor knapp zwei Jah­ren neu ein­ge­führ­te Schul­form.

Klas­sen­leh­re­rin Li­sa Un­ger er­zählt, wie es im ers­ten Jahr für al­le funk­tio­niert hat. „Am An­fang war al­les neu für uns, mich als Klas­sen­leh­re­rin ein­ge­schlos­sen: ei­ne neue Schu­le, ein neu­es Klas­sen­zim­mer, ei­ne neue Leh­re­rin, vie­le neue Klas­sen­ka­me­ra­den, Schul­bus fah­ren, ex­ter­ne Kräf­te für die Nach­mit­tags­an­ge­bo­te, Mit­tag­es­sen in der Schu­le, je­den Tag ein Frei­zeit­an­ge­bot in der Schu­le, Un­ter­richt bis um 15.30 Uhr, kei­ne schrift­li­chen Haus­auf­ga­ben mehr, manch­mal zwei Leh­rer, die für ei­nen da sind und ei­ne gan­ze Schul­stun­de Wo­chen­plan­ar­beit.

Es war zu­erst nicht leicht, sich dar­auf ein­zu­stel­len und sich an das vie­le Neue und An­de­re zu ge­wöh­nen. An man­chen Ecken und En­den hat es da ger­um­pelt und ge­raucht. Bis es nach ei­ni­ger Zeit ganz nor­mal war, dass wir nun ei­ne Ganz­ta­ges­klas­se sind. Da­zu ha­ben si­cher al­le ei­nen Teil bei­ge­tra­gen."

In der Ganz­ta­ges­klas­se wer­den die Kin­der ab der drit­ten Jahr­gangs­stu­fe bis zum Nach­mit­tag be­treut. Un­ter­richt und Frei­zeit­an­ge­bo­te wech­seln sich in die­ser Zeit ab. Die Kin­der ha­ben mehr Zeit, um in der Schu­le zu ler­nen, schrift­li­che Haus­auf­ga­ben für zu Hau­se gibt es nicht mehr. Kom­men die Schü­ler heim, ha­ben sie frei.

Das klingt nach ei­nem tol­len An­ge­bot an die Fa­mi­li­en. Ganz so ein­fach war es aber nicht, die ers­te Ganz­ta­ges­klas­se an ei­ner Bo­bin­ger Grund­schu­le zu eta­blie­ren. So muss­te ne­ben den be­hörd­li­chen Auf­la­gen erst ein­mal die nö­ti­ge In­fra­struk­tur ge­schaf­fen wer­den: es wur­de ei­ne Men­sa be­nö­tigt, in der die Kin­der täg­lich ein war­mes Mit­tag­es­sen be­kom­men. Nach­dem al­le Hür­den be­sei­tigt wa­ren und ge­nü­gend Kin­der für die neue Schul­form an­ge­mel­det wur­den, star­te­te die Ganz­ta­ges­klas­se aber mit gro­ßem Er­folg.

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